2022年11月3日下午，管理學(xué)院在西1-514A舉行期中教學(xué)檢查教師座談會(huì)。參加會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)有管理學(xué)院院長(zhǎng)程玉賢、管理學(xué)院黨總支部書(shū)記朱少先以及管理學(xué)院部分教師，會(huì)議由教學(xué)主任汪蔚主持。
首先，教學(xué)主任向現(xiàn)場(chǎng)老師介紹了期中教學(xué)檢查學(xué)生座談會(huì)反饋的情況，學(xué)生對(duì)老師們的教學(xué)表現(xiàn)整體很滿意，表?yè)P(yáng)了一些課堂教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。學(xué)生眼里負(fù)責(zé)任的老師主要表現(xiàn)在以下方面：教學(xué)手段新穎，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能設(shè)身處地地為學(xué)生著想提前準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)資料；課堂有互動(dòng)，課堂氛圍比較好；有些老師關(guān)心學(xué)生，在傳遞專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，利用課余時(shí)間主動(dòng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況。
當(dāng)然，學(xué)生也同時(shí)反饋了老師教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，大致可以總結(jié)為以下四方面：一是課程設(shè)置不合理。少數(shù)課程知識(shí)理解方面存在難度，排除老師的講課因素，主要是由于先學(xué)課程未開(kāi)設(shè)，導(dǎo)致課程體系知識(shí)結(jié)構(gòu)存在跳躍性；二是老師教學(xué)專業(yè)性不夠強(qiáng)。部分老師只是照本宣科，未能深入淺出地借用一些案例來(lái)幫助學(xué)生消化知識(shí)點(diǎn)；三是教師教學(xué)態(tài)度欠佳。對(duì)待學(xué)生缺乏耐心，沒(méi)有起到“傳道授業(yè)解惑”的作用。四是教學(xué)設(shè)施不給力。部分老師用在多媒體投影調(diào)試方面的課堂時(shí)間過(guò)多，壓縮了真正上課講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間。此外，也有學(xué)生反饋教室衛(wèi)生，桌椅損壞等問(wèn)題。
教學(xué)主任在介紹完學(xué)生反饋的課堂教學(xué)情況后，現(xiàn)場(chǎng)的老師們自由交流教學(xué)情況。對(duì)于各自教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，大家都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。同時(shí)，老師們也分享了效果比較好的教學(xué)手段，其中呂麗靜老師的抽牌加分課堂做法值得大家學(xué)習(xí)。
最后，院長(zhǎng)程玉賢教授進(jìn)行了會(huì)議總結(jié)。認(rèn)為對(duì)待學(xué)生應(yīng)該因材施教，摸索出適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法傳授知識(shí)。對(duì)教材的章節(jié)結(jié)構(gòu)應(yīng)該有所取舍，不必全盤(pán)輸出，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式來(lái)提高課堂教學(xué)效果。希望大家共同努力，一起把管理學(xué)院的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度。
文：汪蔚/圖：余曼
責(zé)編：程玉賢